Studying self-compassion in the parenting context
Notice bibliographique
Résumé
Comparativement à une autocritique très sévère, l’autocompassion constitue une attitude radicalement différente que les mères et les pères peuvent adopter lorsqu’ils naviguent les difficultés inhérentes à la parentalité. L’autocompassion est conceptualisée comme un moyen de réagir à ses propres limites et souffrances avec ouverture, gentillesse et une perspective d’humanité commune (Neff, 2003b, 2023; Neff et al., 2019). Des études récentes révèlent plusieurs liens positifs entre l’autocompassion des parents et diverses composantes parentales (voir Moreira, 2023, pour un résumé), mais la plupart des études ont été menées avec des échantillons cliniques et ont utilisé un modèle transversal, ce qui empêche l’examen de la direction des associations. L’objectif général de cette thèse était de faire progresser les connaissances sur le rôle de l’autocompassion dans le contexte parental. Plus particulièrement, l’Étude 1 concerne la possibilité que l’autocompassion puisse promouvoir les composantes parentales bénéfiques de l’affiliation, la structure et le soutien de l’autonomie un an plus tard et l’Étude 2 aborde l’évaluation du programme « Parler pour que les enfants écoutent et écouter pour que les enfants parlent » (Faber & Mazlish, 1980, 2012b), c.‐à‐d. le Programme Parler/Écouter, ancré dans des principes humanistes (Ginott, 1965), dans sa capacité à augmenter l’autocompassion des parents (Étude 2). Bien que la présente thèse ait eu pour objectif d’examiner le rôle de l’autocompassion dans le contexte parental dans la population générale, nous avons également examiné si un type de pression émanant de l’enfant (c.-à-d. le degré d’émotivité négative) modère les associations entre l’autocompassion et les pratiques parentales (Étude 1) et l’impact du programme Parler/Écouter sur l’autocompasion des parents (Étude 2). Les deux études s’appuyaient sur des données recueillies au cours d’un essai contrôlé randomisé (ECR) visant à évaluer l’efficacité du programme Parler/Écouter chez les parents d’enfants d’âge scolaire, recrutés dans la population générale. Les résultats de l’Étude 1 démontrent que, bien qu’aucune association entre l’autocompassion et les pratiques parentales n’ait été obtenue lorsque les pratiques parentales étaient évaluées par les enfants, certaines associations sont apparues lorsque les parents évaluaient leur propre parentalité. L’autocompassion était alors liée à l’affiliation et au soutien de l’autonomie l’année suivante, mais seule l’association avec le soutien de l’autonomie a été maintenue suite au contrôle de son niveau de base. Les analyses de modération ont révélé que le lien positif entre l’autocompassion et l’amélioration du soutien à l’autonomie se limitait aux parents qui rapportaient un niveau d’émotivité négative moyenne ou faible chez leur enfant. Les résultats de l’Étude 2 démontrent que le fait d’être dans la condition expérimentale (programme Parler/Écouter) a entraîné un niveau d’autocompassion plus élevée après l’intervention, comparativement aux parents dans la condition de liste d’attente. Cet effet n’a pas été modéré par les niveaux initiaux d’autocompassion des parents ni par le degré d’émotivité négative des enfants. L’avantage du Programme Parler/Écouter, par rapport au groupe témoin, a persisté dans l’année suivante. En somme, la présente thèse propose une nouvelle perspective sur l’étude de la ressource parentale de l’autocompassion comme facilitateur des pratiques parentales optimales dans la population générale, en révélant que pour de nombreux parents, l’autocompassion pourrait faciliter l’utilisation de pratiques parentales qui soutiennent d’avantage l’autonomie de leurs enfants. Cette thèse met également en lumière la possibilité d’augmenter l’autocompassion parentale par un programme parental qui n’est pas enraciné dans le modèle théorique de la pleine conscience et peut être offert à la population générale. Enfin, cette thèse attire l’attention sur les nombreuses nuances qui devraient être prises en compte dans le domaine de l’autocompassion parentale, notamment concernant l’expérience potentiellement distinctive des parents percevant que leur enfant manifeste un niveau élevé d’émotivité négative.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».