Que faire des appartenances religieuses ? Une déclinaison réunionnaise du modèle français d’éducation à la citoyenneté
Notice bibliographique
Résumé
L’article propose d’examiner la manière dont la diversité religieuse est catégorisée, problématisée et traitée pédagogiquement dans le cadre de l’actuel curriculum d’éducation à la citoyenneté en France, et la façon dont sa mise en oeuvre est déclinée à La Réunion. Pour ce faire, l’analyse s’appuie d’une part sur les programmes d’enseignement moral et civique de l’école, du collège et du lycée (2015, 2018) ainsi que sur les textes de cadrage relatifs à la mise en oeuvre du parcours citoyen, et d’autre part, sur les résultats d’une enquête empirique réalisée entre 2021 et 2024 auprès de 24 professionnels de l’éducation nationale (professeurs et personnel de la vie scolaire). Ont été recueillies 78 situations de travail rattachées à l’EMC, à la laïcité et au religieux dans des collèges et des lycées publics de La Réunion. L’objectif est d’identifier dans quelle mesure la mise en oeuvre de l’enseignement moral et civique (EMC) à La Réunion fait apparaître un modèle de citoyenneté distant du modèle jacobin, voire multiculturaliste.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».