L’enseignement du fait religieux à l’école aide-t-il à être un(e) « bon(ne) citoyen(ne) » ?
Notice bibliographique
Résumé
L’enseignement relatif aux religions à l’école dans les sociétés démocratiques libérales contemporaines met en jeu des aspects fondamentaux de l’éducation à la citoyenneté (Parker et al., 2012; Jackson, 2019). Cela tient aux liens étroits de cet enseignement avec la pluralité des identités et les compétences interculturelles requises dans un monde globalisé (Giorda, 2014). Si aujourd’hui le religieux ressurgit au travers de configurations nouvelles et inédites, parallèlement et paradoxalement, l’analphabétisme religieux sévit parmi les nouvelles générations (Moore, 2007; Melloni, 2014). Comment l’enseignement relatif aux religions à l’école peut-il combler cet analphabétisme et éduquer les jeunes au vivre-ensemble et à la citoyenneté active? À partir de l’analyse du cas italien, cet article porte sur une étude 1 qui examine si la discipline de l’IRC – enseignement de la religion catholique – favorise l’alphabétisation religieuse en accord avec les valeurs de l’éducation à la citoyenneté active dans des contextes multireligieux et multiculturels.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».