L'acquisition de bonnes pratiques méditatives grâce à la littérature pour enfants
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
En 2024, il va sans dire que l’anxiété et la dépression sont des troubles très fréquents au Québec et ailleurs dans le monde. D’ailleurs, selon une étude parue en 2017, uniquement chez les jeunes, le taux de prévalence à travers le monde d’un trouble anxieux était minimalement de 2,2 % à 9,5 % et il apparaissait à un âge précoce, soit vers 11 ans (Piché et al., 2017). Précisons que la pandémie de COVID-19 a eu également des impacts importants sur la santé mentale et physique des enfants et des adolescent·e·s (INESSS, 2020). Il nous semble donc évident que le monde entier doit se pencher plus sérieusement sur la prévention des troubles anxieux chez les jeunes. Pour ce faire, nous considérons que la littérature pour enfants peut certainement prévenir la maladie mentale, puisque plusieurs ouvrages proposent des techniques de gestion des émotions et de relaxation aux jeunes. Dans cette étude, nous nous centrerons sur l’œuvre jeunesse québécoise intitulée Mon premier livre de méditation, parue en 2016 aux Éditions Dominique et compagnie, dans la collection Zen. Cette œuvre de l’autrice Dominique Dumont et de l’illustratrice Isabelle Charbonneau permet, selon nous, de développer chez les enfants des compétences en méditation tout en les amusant. Elle peut donc être considérée comme l’un des moyens de prévention de l’anxiété, car elle met en avant des techniques de méditation recommandées par Jon Kabat-Zinn, qui est nul autre que l’inventeur de la méditation en pleine conscience. Pour le démontrer, nous soulignerons tout d’abord quelques initiatives littéraires québécoises en matière de prévention de la maladie mentale chez les jeunes. Ensuite, nous donnerons un aperçu de l’objectif des différents livres de la collection Zen. Pour finir, nous ferons une analyse de Mon premier livre de méditation en mettant en évidence deux des pratiques méditatives suggérées par Kabat-Zinn.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle