Maternal Emotion Socialization on Children's Social Competence
Notice bibliographique
Résumé
Maternal emotion socialization plays a crucial role in children's social and emotional development (Chan et al. 2024). Previous studies have consistently shown that maternal emotion coaching is positively associated with children's social competence (Chan et al., 2024; Perkins et al., 2022; Rogers et al., 2016). However, less is known about how maternal emotional characteristics influence their emotion coaching and dismissing practices. The current study investigates whether maternal emotional clarity is associated with children's social competence through its relationship with maternal emotion coaching and dismissing behaviors. Mothers (N = 163) completed the Toronto Alexithymia Scale, Maternal Emotional Style Questionnaire, and the Early School Behavior Scale to report maternal emotional clarity, maternal emotion coaching and emotion dismissing practices, and child social competence, respectively. Structural equation modeling tested the hypothesized mediational relationships among these variables. Results indicated that mothers who had greater difficulty describing their own emotions were more likely to engage in emotion dismissing behaviors. Additionally, maternal emotion coaching was positively related to children's social competence. Interestingly, maternal emotion coaching and emotion dismissing behaviors were positively associated, suggesting that mothers who frequently use emotion coaching might simultaneously exhibit higher levels of dismissing behaviors.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».