INNOVATION IN FINANCING GEOGRAPHY EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT IN 21st CENTURYNIGERIA
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
It is a common knowledge that governments of various nations particularly developing countries including Nigeria find it difficult to dedicate 26% of their annual budgets to education as specified by United Nations Education Social and Cultural Organization (UNESCO) standard, hence it is obvious that such governments can no longer adequately fund education to meet the desired sustainable development of the 21st century. Therefore, there is the increasing need for collaboration between public and private entities to ensure education is well funded to meet the expectations of citizens. It is against this background that this paper focuses on “Innovation in Financing Geography Education in Nigeria for Sustainable Development in the 21st Century”. In order to achieve this goal, the paper highlighted the concepts of innovation in financing education, geography and education. Similarly, the paper looked at the role of geography education in the society and the concept of sustainable development. Also discussed were innovation in financing geography education for sustainable development and challenges that limit the level of innovation in financing geography education in Nigeria. The paper concluded that to achieve sustainable development through innovative financing in geography education more mobilization of resources through existing and new financial sources must be adopted going forward. Amongst others it was recommended that the government should create an enabling environment for a more holistic collaboration between the public and private sectors in order to enhance and improve geography education to meet the challenges of the 21st century.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle