A Framework for Christian Spiritual Formation
Notice bibliographique
Résumé
Christian spiritual formation (CSF) is typically defined as the process of becoming more like Christ. Most definitions and literature are Christocentric, describing what Christlikeness is and the disciplines and practices that help believers achieve it. However, the literature says little about the nature of the process itself. Arguing that CSF is essentially an educative process, I employ learning theory to craft a framework for CSF based on an educative paradigm. I explored the process of CSF through thirty-four semi-structured interviews during which research participants describe their most spiritually formative experiences, barriers to spiritual formation, outstanding “God moments,” and pivotal experiences. Their narratives identified CSF has three dimensions: mystical, educative, and communal. By mapping these dimensions into learning models, such as Kolb’s experiential learning cycle and Illeris’s 3-dimensional model of learning, I constructed an educative paradigm of CSF. The educative paradigm of CSF through its three formative dimensions shows how the imago Dei is restored to full effect and function as the believer is spiritually formed. Throughout that process, one adopts the posture of a learner, facilitating reflection and the pursuit of phronēsis or wisdom (knowing), sanctification or holiness (being), and praxis or right action (doing). Practical application of the framework for CSF is helpful to individuals making choices about the disciplines and practices that are most beneficial to their formation, and to local congregations and higher education institutions in the design of more balanced and spiritually formative curricula.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,032 |
| Communication savante | 0,007 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».