Team-based Development of Equity Policies: A Case Study of System Education Leaders in Canada Who Identify as Gay Men
Notice bibliographique
Résumé
Inequities experienced by minoritized groups are one of the greatest challenges facing education systems today. Accordingly, system education leaders are responsible for developing and implementing equity-related policies that have far-reaching impact on school systems. This situates these leaders at the forefront of delivering solutions that increase equity and, as such, they play a pivotal role in improving outcomes for minoritized students. Yet, because of the extant oppressive structures that reinforce hegemonic power norms and exacerbate social inequities, education leaders are often complicit in perpetuating inequities. This is complicated further by the fact that most of them hold dominantly located social identities (i.e., White, cisgender, male, heterosexual), which results in a limited frame of reference when making decisions that impact minoritized groups. It is salient, then, to investigate the experiences of minoritized system education leaders within this paradoxical context. More specifically, because contending with inequities experienced by gender and sexuality minoritized (GSM) individuals is often viewed as a lower priority relative to other equity-deserving groups in practice and within the literature, exploring the experiences of members of this minoritized group is particularly relevant. As such, this single descriptive qualitative case study, situated in a constructivist paradigm, explored how system education leaders in Canada who identify as gay men experienced the team-based development of equity-related policies alongside dominantly located colleagues.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,033 | 0,009 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».