DEVELOPMENT OF THE CREATIVE POTENTIAL IN FUTURE NURSES IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL TRAINING IN FOREIGN COUNTRIES
Notice bibliographique
Résumé
The article analyzes the current state of training of future nurses in the context of developing creative potential in the process of professional training in the USA, Canada, Great Britain and a number of European countries, which is highlighted in pedagogical and medical scientific literature. The features of educational processes in institutions of pre-higher and higher education in foreign countries are outlined. A number of factors influencing the training of nurses are identified, in particular, teaching methods that activate the mental abilities of students and motivate them to learning and creative activity, stimulate independent work.Four main competencies are identified: professional, social, methodological and personality. Professional competence includes the following components: diagnostic and manipulative, integration (combination of theory and practice), clinical and critical, psychological, pedagogical, managerial, economic, legal.The components of social competence are: ethical-deontological, socially perceptive, communicative, cooperative, problem-oriented, transcultural. The methodological competence includes consultative, educational-informative, organizational, statistical, evaluative, research, planning components. The personality competence is determined by ethical, leadership, value, empathy, responsibility, independence, flexibility, motivational components. It is noted that in the USA, nurses are considered to be the colleagues of doctors, not their subordinates. Nurses can question the actions of doctors if they pose a danger to patients. In the USA, a nurse is an intermediary between the patient and the doctor. American nursing education has common levels with Ukrainian once, but also has fundamental differences. It is concluded that the need for modern medicine in nurses with high-quality professional training that would meet world standards is growing, being the specialists capable of creative expression in professional self-realization in the medical field.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».