Gaining Momentum in Student Affairs and Services in Canada: Bridging Gaps and Building Futures
Notice bibliographique
Résumé
It brings us great pleasure to launch the second issue in our double special issue feature on student affairs and services research in Canada.This double special issue arose through a partnership between the Canadian Society for the Study of Higher Education (CSSHE), our journal's home, and the Canadian Association of College & University Student Services (CA-CUSS).The two societies encouraged their communities to engage with this opportunity to showcase student affairs and services research in Canada.The enthusiastic response from new and established researchers and scholar-practitioners across the country allowed us to compile two full issues of contemporary scholarship of relevance to those researching, working, or studying in the student affairs and services field.This editorial introduces the second issue of the double special issue feature.We invite readers to also peruse the first issue, including an earlier editorial with a fulsome overview of this initiative and its purpose.The first issue includes the following articles:• Vanessa Ellis Colley et al.'s article, "Experiences of Black International Graduate Students: Encounters of Racial Disparities Amidst EDI Rhetoric at a Canadian University" • Hend Shalan et al.'s article, "Exploring Safe Spaces in On-Campus Residences: Perspectives of Black and Racialized Students Through Auto-Photography" • Emerson LaCroix and Janice Aurini's article, "How Can Post-Secondary Institutions Support Transfer Students?Lessons from Ontario" • Noah Arney's article, "What is Prohibited?Non-Academic Conduct Policies in Canadian Universities" • Manon Bergeron et al.'s article, "Signalement d'une situation de violence sexuelle à l'université: l'importance du soutien dans l'expérience des personnes victimes" • Stephanie J. Waterman, Shawna Cunnigham, and Michelle Pidgeon's article, "Understanding the Heartwork of Indigenous Student Services During the Challenging Times of Reconciliation, Decolonization, and Indigenization" Continuing Scholarship Through Mutual CollaborationsAs Canadian faculty members situated within Faculties of Education at
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,006 |
| Communication savante | 0,026 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,038 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».