POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA ATUAL: embates e possibilidades - ENTREVISTA ESPECIAL COM DALILA ANDRADE OLIVEIRA
Notice bibliographique
Résumé
Resultado da articulação acadêmica desenvolvida entre o PPGPP e o Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMA derivou-se a presente entrevista realizada com a Profaª Dra. Dalila Andrade Oliveira. Dalila Andrade Oliveira é Professora Titular da Faculdade de Educação e do Programa dePós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais na área de Políticas Públicas e Educação. É mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e doutoraem Educação pela Universidade de São Paulo com pós-doutoramento na Universidade Estadual do Riode Janeiro e na Université de Montréal, Canadá. Pesquisadora PQ 1C do CNPq. Desenvolve estudos e pesquisas com ênfase em Política Educacional, gestão escolar e trabalho docente na América Latina. Foi coordenadora do Grupo de Trabalho"Educación, politica y movimientos sociales" no âmbito do Conselho Latino-americano de Ciências Sociais (CLACSO) entre 2006 e 2009; Diretora de Cooperação Internacional da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE) entre 2007 e 2009 e Vice-presidente da AssociaçãoNacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd entre 2005 e 2009. Atualmente exerce a coordenação geral da Rede Latinoamericana de Estudos Sobre Trabalho Docente(RedEstrado) e é presidente da ANPEd (2009/2011- 2011/2013). Autora e co-autora de vários livros e artigos em periódicos nacionais e estrangeiros, entre os quais se destacam: Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos (Vozes,2009, 9ª. Ed.) Educação Básica: gestão do trabalho e da pobreza (Vozes, 2010, 2a. Ed.); Política e trabalho na escola (Autêntica, 2003, 3ª. Ed.); Gestão e política da educação (Autêntica, 3ª. Ed., 2008); Reformas educacionais e os trabalhadores docentes na América Latina (Autêntica, 2003),Políticas educativas y trabajo docente en América Latina. (Fondo Editorial UCH, Peru, 2008); Políticas educativas y trabajo docente: nuevas regulaciones y nuevos sujetos. (Buenos Aires: Noveduc, 2006). Coordena a Coleção Politicas educativas y trabajo docente del Fondo Editorial UCH, Peru.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».