Capoeira: uma proposta pedagógica de ensino de percussão em escola básica
Notice bibliographique
Résumé
Este trabalho é resultado de uma proposta pedagógica que utilizou um Jogo de Aprendizagem Musical de Capoeira para o ensino de percussão voltado a alunos da escola básica. O objetivo dessa proposta foi usar a Capoeira como conteúdo pedagógico, visando à construção de um material didático com base na Aprendizagem Musical Através de Jogos e na Pretagogia. Foi aplicada com alunos com idades entre 6 e 11 anos na Universidade de Jogos/Jovens Músicos - UJM, em Quebec - QC, Canadá, e com alunos com idades entre 7 e 11 anos do Ensino Fundamental, anos iniciais, da Escola José Parente Prado em Sobral - CE. Buscou-se promover sentimento de realização, engajamento e sentido de coletividade e pertencimento étnico-racial negro por meio da ancestralidade. Os principais referenciais teóricos adotados foram os seguintes: Boller e Kapp (2017) na abordagem pedagógica da Aprendizagem Musical Através de Jogos e Petit e Silva (2011) no referencial teórico-metodológico da Pretagogia. A metodologia empregada consistiu em revisão exploratória e revisão integrativa da literatura, análise de pesquisas da área, elaboração de jogo com material didático e plano de aula, observação de campo e avaliação de resultados observáveis e quantificáveis. Concluiu-se que, com a utilização da Aprendizagem Musical Através de Jogos e da Pretagogia, foi possível elaborar e aplicar um Jogo de Aprendizagem Musical de Capoeira para o ensino de percussão em um contexto de aula com alunos da educação básica e da UJM que experimentaram sentimentos de realização e engajamento. Essa proposta pedagógica torna-se relevante por representar uma possibilidade de trabalho com ensino de música através de jogos no Ensino Básico que pode ser aplicada por professores em outros contextos escolares.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».