The Reform of High Education (Law 13.415/2017) as a policy neoliberal for brazilian basic education
Notice bibliographique
Résumé
This work is primarily aimed at examining the High School Reform (Law 13.415/2017) as an educational policy. It is an effort to understand some of the social processes that influenced the development of this reform as a public policy, considering the roles of different agents involved in educational issues during its formulation. The hypothesis in this study is that the High School Reform reflects a neoliberal conception of Education, State, and Society, and, as an educational public policy, it has concrete implications for the teaching of sociology. Therefore, it seeks to examine the foundations of Neoliberalism as a political proposal for education. It adopts a perspective that critiques neoliberalism as a normative system that produces certain types of social relations and ways of life, influencing how we are led to behave toward each other and toward ourselves. Neoliberalism, through a set of discourses, practices, and mechanisms, defines norms for social life, establishing a form of governance over people whose fundamental principle is competition. Within this framework, we are positioned in economic competition with each other and led to perceive and behave as a company (DARDOT and LAVAL, 2016). Neoliberalism, therefore, produces subjectivities. However, we seek to demonstrate how neoliberal mechanisms of subjectivity production are not detached from processes within the productive system, where productive restructuring constitutes the objective basis upon which neoliberalism develops (ANTUNES, 2017, BERNARDO, 2009, FONSECA and BRUNO, 2015, TRAGTENBERG, 1995). The research sources comprised primary documents along with a bibliographic analysis of specialized sociological texts deemed relevant to this topic, resulting in an evaluation of the High School Reform (Law 13.415/2017) grounded in the articulation of these sources with teaching practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».