The new high school school: the transition from the understanding of employability to entrepreneurship
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation aims to analyze whether the entrepreneurship present in the National Common Curricular Base (BNCC) of High School and the Reform of High School (RHS) is a replacement of the understanding of labor training for work. Thus, the study addresses the understanding that is established in the RHS and BNCC of High School on employability and entrepreneurship. The general objective of the research is to analyze whether the use of the term entrepreneurship, present in these documents, is a replacement of the understanding of the training of labor for work. As specific objectives, the research proposes to: discuss neoliberalism and its relationship with education; discuss the new high school and identify the authors who participated in the preparation of the documents, in this case, the favorable and contrary ones; discuss the RHS; identify and analyze the understanding of entrepreneurship proposed in it; know the trajectory of this reform. The methodology used for the bibliographic research was qualitative and first a bibliographic survey was made on the website of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations; later, in the annals of the Meetings of the National Association of PostUndergraduate and Research in Education (ANPEd), present on the site, involving the years 2011 to 2019. The search was conducted from the keywords: education and neoliberalism; education, work and employability. This path allowed us to better understand the theme, its changes and established relationships. For the debate on the approaches that crossed the object researched, were used as references: Antunes (2005, 2009, 2018), Frigotto (1998, 1999, 1984), Libâneo (2007), Harvey (2008), Laval (2004), Dardot and Laval (2016), Santomé (2003) and Freitas (2018). The research concluded that the concept of entrepreneurship, proposed by the BNCC of High School, not only assumes term changes, but brings with it conceptions of society, of man and a project of nation whose actions are oriented to the market. BNCC for High School and HSR defend an instrumentalized training, limited to developing skills and competencies to adapt the student to the realities of the world of work flexible, unstable, composed fragile labor relations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».