Sentidos sobre a escola produzidos pelas professoras do programa de educação integral dos anos iniciais do ensino fundamental da cidade de Caruaru/PE
Notice bibliographique
Résumé
Esta pesquisa discute os sentidos de escola construídos pelas professoras de uma escola em tempo integral dos anos iniciais do Programa de Educação Integral da cidade de Caruaru/PE. Para tanto, nos questionamos, quais são os sentidos de escola construídos pelas professoras a partir da experiência com a Escola de Tempo Integral do Programa de Educação Integral voltado aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da cidade de Caruaru/PE? Desse modo, objetivamos compreender o que pensam sobre a escola os docentes do Programa de Educação Integral dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da cidade em questão. Para o alcance do nosso problema de pesquisa, elencamos os objetivos específicos: (1) problematizar o modelo pedagógico e de gestão do Programa de Educação Integral adotado pela cidade de Caruaru/PE, Escola da Escolha; (2) conhecer os sentidos de escola a partir das experiências dos docentes no contexto do Programa de Educação Integral; (3) analisar os sentidos de escola construídos pelas docentes a partir da experiência com a escola de tempo integral. Como base para as nossas reflexões, discutimos a relação do Programa com a perspectiva neoliberal da educação e a política de parcerias público-privadas, com o aporte teórico dos autores/as Araújo (2020), Laval (2019), Rossi, Lumertz e Pires (2017); Quanto a educação integral e tempo integral, dialogamos com Pestana (2014), Gadotti (2009), Cavaliere (2002; 2014), Fank e Hutner (2013), entre outros; ainda, refletimos sobre a Escola a partir dos autores Masschelein e Simons (2021a) e (2021b), Kennedy e Kohan (2014) e Biesta (2018). Quanto a abordagem metodológica, optamos pela pesquisa documental e colaborativa, esta última, tendo como base teórica Gasparotto e Menegassi (2016) e André (2010). Para a construção dos dados utilizamos observação, diário de campo, conversas informais, questionário e entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos da pesquisa são 13 professoras entre referência e especialistas dos anos iniciais. Através da construção dos dados, compreendemos que o Programa de Educação Integral do ICE, embora apresente em seu modelo pedagógico e de gestão princípios que se interligam a educação integral, tem representado um movimento de empresários que majoritariamente demonstram interesses na escola pública e que podem se revestir de discursos de uma educação integral e em tempo integral para reproduzir na escola interesses de cunho neoliberal. Apesar de algumas professoras entrevistadas demonstrarem entender a escola a partir do sentido neoliberal, produtivista, houve também professoras que apontaram sentidos de escola construídos a partir de relações com o tempo escolar que fragilizam, de certo modo, com a lógica produtivista, considerando a escola como espaço de aprendizagem, partilha, convivência e escuta para com os estudantes, atribuindo por meio de suas possibilidades no dia a dia escolar, uma qualidade ao tempo. Desse modo, a figura das professoras se apresenta como possibilidades de resistência e (trans)formação de sujeitos sociais.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,032 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,004 |
| Communication savante | 0,014 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,032 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».