STAGES OF DEVELOPMENT OF HIGHER PHARMACEUTICAL EDUCATION IN UKRAINE (END OF XX - FIRST QUARTER OF XXI CENTURY)
Notice bibliographique
Résumé
The relevance of this study lies in identifying the patterns and factors of the transformation of higher pharmaceutical education in Ukraine at the turn of the 20th and 21st centuries in the context of European integration, digitalization, and increasing standards of pharmacist training. The author substantiates that the effectiveness of the pharmaceutical education system determines not only the quality of medical care but also the development of national human capital, innovative potential, and the competitiveness of the state’s pharmaceutical sector. Defining the stages and main trends of system modernization has important theoretical and practical significance for improving the professional training of future specialists. The aim of the article is to conduct a comprehensive historical and pedagogical analysis of the stages in the development of higher pharmaceutical education in Ukraine from the late 20th to the first quarter of the 21st century, and to determine the main factors of change in accordance with the criterial approach. The study applies historical-pedagogical and legal approaches, which involve the analysis of current legislative acts, educational standards, works of leading scholars, and empirical data on the activities of Ukrainian institutions of higher pharmaceutical education. It was established that the development of higher pharmaceutical education in Ukraine was carried out in stages: the stage of national formation (1991–2001), the stage of European integration and expansion of pharmaceutical faculties in medical universities (2002–2015), and the modernization-innovation stage (2016–2024). Each of these periods was characterized by its own regulatory framework, strategic priorities, and educational innovations. Special attention is paid to the implementation of the competence-based approach, modern pedagogical technologies, simulation and interactive learning, the development of digital educational infrastructure, enhanced practical training, and international cooperation. The article substantiates the influence of regulatory and organizational factors on the formation of the modern model of professional pharmacist training. The conclusions emphasize that the evolution of higher pharmaceutical education in Ukraine is a dynamic process that combines tradition, innovation, and integration into the European educational space. This ensures the competitiveness of domestic graduates, contributes to the formation of professional culture, and enhances the role of the pharmacist in modern society.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».