Roma Chumak-Horbatsch (2025): Multilingual Teaching: The Missing Piece. Bristol/Jackson: Multillingual Matters.
Notice bibliographique
Résumé
Multilingual Teaching: The Missing Piece (Chumak-Horbatsch, 2025) offers a concise reflection on inclusive language education. The book’s central claim is that learners who already master the language of school should be explicitly included in multilingual education initiatives. Before examining the book’s contents, one conceptual stance deserves attention: the use of the word ‘multilingual’ in the title and throughout the book. There is general consensus that multilingualism refers to the presence of multiple languages within a space or community (Council of Europe, 2001). However, while the term multilingual is commonly used as an adjective to describe educational approaches in America and Canada, in Europe the term plurilingual is preferred, as the two concepts are not regarded as synonyms. ‘Plurilingual’ stands in contrast to ‘unilingual’. Unilingual pedagogies advocate for teaching languages in isolation, whereas plurilingual pedagogies recognise and use all the languages students know – both school and home/community languages – as resources for learning (de la Cruz, 2019). Chumak-Horbatsch’s ‘language-rich classrooms’ are multilingual in composition; however, her pedagogical objectives may be interpreted as either multilingual or plurilingual, depending on the reader’s background.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,033 | 0,019 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».