INTERACTIONS BETWEEN EMERGENCY MEDICINE AND RESPIRATORY THERAPY, PSYCHOLOGICAL AND SOCIAL STRESS, ECG MONITORING, IN NURSING CARE: A SYSTEMATIC REVIEW
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background: Emergency departments and other acute-care environments depend on tight coordination between nurses, respiratory therapists (RTs), and physicians while simultaneously managing high cognitive load, staff stress, and continuous physiologic monitoring. These domains interact teamwork affects protocol execution, monitoring alarms contribute to workload and stress, and stress can undermine communication and response reliability. We aimed to synthesize PMC full-text evidence on nurse RT emergency medicine interactions around acute respiratory, psychological stress in these teams, and ECG monitoring relevant to nursing care. Methods: We conduct a PRISMA guided systematic review. We searched the PubMed Central full-text archive using structured keywords for emergency, respiratory therapy, inter-professional collaboration, stress, ECG monitoring, and alarm fatigue. We included original studies reporting outcomes relevant to nursing care in acute settings. We narratively synthesized results because outcomes and designs were heterogeneous. Results: Ten original studies met inclusion criteria across three clusters inter-professional emergency and acute respiratory and critical-care processes, psychological stress, burnout in nurses, RTs, and ECG competence and alarm management. Inter-professional on-floor education in ED settings was feasible and perceived as beneficial. A nurse, RT-driven asthma pathway reduced PICU length of stay, while an ED asthma decision-support approach did not improve time to disposition in a trial. Rapid response team implementation was associated with reduced hospital mortality and cardiopulmonary arrest rates in a large pre. RT-driven lung-protective ventilation protocol implementation increased guideline adherence and was associated with reduced ARDS incidence, but also raised concerns about communication for a subset of RTs. ECG education increased nurses’ confidence but did not reduce psychological stress about ECG monitoring; ED work experience was associated with higher ECG-related stress. Alarm-management training improved behaviors and reduced alarm fatigue. Conclusion: PMC evidence supports that protocolized, team-based interventions can improve process and some patient outcomes, but social dynamics and workload must be addressed. Monitoring competence and alarm behaviors are modifiable, yet stress may persist even when confidence increases. Implementation strategies should explicitly target communication, staffing, and alarm ecology alongside clinical protocols.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».