Nursing Management of Neonatal Hypertension in the Neonatal Intensive Care Unit-An Updated Review
Notice bibliographique
Résumé
Background: Neonatal hypertension is increasingly recognized as a clinically significant condition, particularly among premature infants in neonatal intensive care units. Historically, limited normative blood pressure data and variability in measurement methods hindered early diagnosis and management. The condition arises from multifactorial etiologies, including prematurity-related complications, renal pathology, cardiovascular abnormalities, genetic factors, and environmental exposures. Aim: This review aims to provide an updated, comprehensive overview of the nursing management of neonatal hypertension, emphasizing diagnostic approaches, etiologic considerations, monitoring techniques, and evidence-based treatment strategies. Methods: A narrative review methodology was employed, synthesizing current literature related to blood pressure measurement techniques, pathophysiology, epidemiology, clinical presentation, diagnostic evaluation, management, prognosis, and interprofessional collaboration in neonatal hypertension. Results: Accurate diagnosis relies on repeated blood pressure measurements using standardized invasive or noninvasive methods. Prematurity and renal disorders remain the leading causes. Nonrenal factors—such as bronchopulmonary dysplasia, endocrine disorders, and environmental exposures—also contribute. Management centers on addressing underlying causes, optimizing nursing surveillance, and employing pharmacologic or surgical treatments when indicated. Early intervention mitigates risks of end-organ damage, including renal injury, cardiac dysfunction, and neurologic sequelae. Effective care requires interprofessional coordination among neonatologists, nephrologists, nurses, pharmacists, and caregivers. Conclusion: Neonatal hypertension is a complex, multifactorial condition requiring vigilant nursing assessment, accurate monitoring, and individualized treatment. Early recognition, thorough evaluation, and targeted management substantially improve outcomes, while structured interprofessional collaboration enhances continuity of care and long-term health.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».