La difficile intégration en emploi d'un étudiant international
Notice bibliographique
Résumé
RÉSUMÉ : Dans un contexte de forte croissance de la migration pour étude, l'intégration professionnelle des étudiants internationaux est l'un des enjeux auxquels font face ces derniers dans les pays d'accueil. L'objectif de ce mémoire est d'identifier les difficultés d'intégration en emploi des étudiants internationaux en France et au Québec, tout en mettant en lumière les points de similitudes et de dissemblances qui ressortent de ces deux contextes. Ancrées dans une approche de l'autopraxéographie et dans un paradigme épistémologique constructiviste, les analyses réflectives et réflexives sont faites sur la base des témoignages de l'étudiant chercheur. Les résultats de cette étude ont donc révélé que les étudiants internationaux font face à des difficultés multidimensionnelles dans leur processus d'intégration en emploi, qu'ils soient en France ou au Québec : contraintes administratives, reconnaissance des diplômes et expériences étrangers, connaissance de marché du travail local, accueil, intégration organisationnelle, culturelle et communicative. Les résultats montrent également quelques différences dans les difficultés rencontrées par les étudiants dans ces deux pays : la rigidité des règles administratives tant en France qu'au Québec, l'accueil des employés dans certains secteurs est moins structuré au Québec, mais mieux structuré en France. La relation interpersonnelle au Québec est moins coopérative, marquée par une communication indirecte alors qu'en France, elle est plus coopérative et repose sur une communication directe. -- Mot(s) clé(s) en français : Immigration, étudiant international, emploi étudiant, intégration en emploi, processus d'intégration. -- ABSTRACT : In a context of strong growth in migration for study purposes, the professional integration of international students is one of the challenges they face in host countries. The objective of this thesis is to identify the difficulties international students encounter in integrating into the job market in France and Quebec, while highlighting the similarities and differences that emerge from these two contexts. Rooted in an autopraxeography approach and a constructivist epistemological paradigm, reflective and reflexive analyses are based on the testimonies of student researchers. The results of this study revealed that international students face multidimensional difficulties in their job integration process, whether in France or Quebec: administrative constraints, recognition of foreign degrees and experience, knowledge of the local labor market, reception, organizational, cultural, and communicative integration. The results also show some differences in the difficulties encountered by students in these two countries: administrative rules are more rigid in France than in Quebec, and employee reception in certain sectors is less structured in Quebec but well structured in France. Interpersonal relationships in Quebec are less cooperative and characterized by indirect communication, whereas in France they are more cooperative and based on direct communication. -- Mot(s) clé(s) en anglais : Immigration, international student, student employment, job integration, integration process.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,008 |
| Communication savante | 0,010 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».