Birmingham's pre-school childcare during the Second World War
Notice bibliographique
Résumé
This thesis examines pre-school childcare provision in Birmingham during the Second World War. As well as providing a local dimension to an understudied area of education, it adds to our understanding of the home front, women’s history and the relationship between theory and practice in childcare provision at this time. It investigates childcare facilities available for working mothers by the outbreak of the hostilities and how these increased to meet wartime demand for work. An innovative project carried out by Canadian child psychologist, Dr William Blatz and his team at Birmingham’s Garrison Lane Nursery Training Centre was an important new childcare facility. The thesis analyses the impact of nursery school education on the experiences of children, staff, families and the local community by interrogating a range of primary sources, including Canadian records not previously utilised by historians, official records such as central and local government reports, Mass Observation reports, newspapers and other printed material. These primary sources are problematic as they were primarily produced by men in positions of authority, so they have been interpreted to uncover the perspectives and experiences of mothers, childcare practitioners and children. The thesis argues that Birmingham became an epicentre of progressive educational practice in childcare during the Second World War, which helped to shape national guidelines at the time and after the war.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,008 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,010 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,006 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,097 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».