Capital accrual through post-secondary decision-making in the Canadian Modern Orthodox Jewish Community
Notice bibliographique
Résumé
This qualitative study explores how cultural, social, and ethnic capital shape access to higher education for Canadian Jewish Modern Orthodox high school graduates. Using semi-structured interviews, my participants included 24 former graduates of Canadian Modern Orthodox Hebrew Academy in Southern Ontario, graduating between the years 2015–2024. Drawing on Bourdieu’s (1986) theories of cultural and social capital and Modood’s (2004) theory of ethnic capital, the study analyzes how young adults from a close-knit community navigate decisions about reputation, marriage, and career, leading to the proposed theory of aspiration capital. Building on previous models of higher education decision-making, including those by Hossler and Gallagher (1987), Perna (2006), Ross (2010), and Iloh (2018), this paper introduces the community capital cultivation model to deepen the analysis. The model reflects two basic types of students: capital cultivators and capital yearners to reflect how, even within specific ethnic communities, there are vast differences in socioeconomic status (SES) and differing higher education pathway options available to these different groups. Community aspiration (Appadurai, 2004; Gale & Parker, 2015) helps to bridge this gap by improving knowledge of pathways and subsequent capital accrual through informed higher education decision-making. Based on over nine years of teaching experience at a Canadian Modern Orthodox Hebrew Academy, the study identifies three main pathways for prospective graduates, involving either: (1) taking a gap year in Israel to study at a yeshiva or seminary institution, (2) going directly to post-secondary education in North America, and (3) enlisting in the Israel Defense Forces. The paper investigates how these pathways impact students’ capital accumulation, revealing that those who choose a gap year in Israel often acquire more capital within their community compared to those who proceed directly to university or military service.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,009 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».