Living on the Margins of the Centre Called “Normalcy”: Autistic Children within a Neo-Colonial Uganda Education System
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation draws on critical de/anti-colonial disability as well as intersectional theoretical frameworks as espoused by George Dei, Tanya Titchkosky, and Patricia Hill Collins, respectively, as well as field research, to examine the extent to which the Ugandan education system perpetuates injustices and inequities for students with autism and their families. The research methodology utilized in this study was a mixed-methods approach that encompassed both quantitative and qualitative data collection techniques. By means of questionnaires, interviews, and focus group discussions, the investigation has unveiled a plethora of viewpoints and encounters concerning autism (disability) and education in Uganda.The empirical evidence presented in this study posits that notwithstanding the considerable strides made in enhancing the pedagogical prospects for disabled minors in Uganda, there remain noteworthy obstacles. The diverse viewpoints of the various stakeholders in this research suggest that there exists a pressing demand for increased resources, enhanced pedagogical instruction, superior policies and procedures, and further scholarly research to bolster the implementation of inclusive education for children with disabilities. This research offers significant contributions to the understanding of disability and education in Uganda, as perceived by children, policy makers, parents, and teachers. The results of the study underscore the imperative for sustained endeavours to advance the cause of inclusive education and guarantee that every child, irrespective of their aptitude, is bestowed with the opportunity to avail themselves of top-notch education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».