Black Mothering: A Study of Anti-Black Racism and a Theory and Practice for Educational Futurity
Notice bibliographique
Résumé
This study examined Black mothers’ conceptualizations of systemic racism in schooling, the impacts of anti-Black racism, and resistance strategies employed to combat anti-Black racism. The study offers a praxis of Black mothering that in turn provides lessons on the complexity of anti-Black racism and engages the idea of educational futurity. Racial injustices faced by Black students in Kindergarten to Grade 12 (K12) has been well-documented; in the Canadian context, scholars have researched barriers faced by Black students, such as: higher rates of suspensions and expulsions (James & Turner, 2017); a shortage of Black teachers (Ontario Alliance of Black School Educators, 2015); a lack of Black history and curriculum (Henry, 1968); educational streaming into lower and limited pathways (Curtis, 2014; James, 2012); and overall lower expectations (James, 2012) and the “push out” (Dei et al., 1997) of Black student learners. This study engages the idea of parenting for survival and looks specifically at the role and intervention strategies of Black mothers who navigate these complex anti-Black systems. Through Black feminism (Collins, 1990, 2000; Crenshaw, 1989; Giddings, 1986; hooks, 1995, 2015; Rodgers, 2017), Black Canadian feminism (Wane, 2004, 2009, 2013; Wane et al., 2002), and African feminisms (Ogundipe, 1987; Steady, 1981; Tamale, 2008; Wane et al., 2002), the study examined how Black women’s social-political identities can help mobilize Black student learners. Findings revealed the ongoing forms of anti-Black racism faced by Black student learners; the negotiations of the raced, gendered, classed, and other forms of oppression faced by their mothers; and a continuation of historical injustices faced by Black families in the lived realities of Black mothers. Findings also revealed a theory and practice of Black mothering that engages principles of othermothering (Rodriguez, 2016; Wane et al., 2002), survival parenting (Davis, 1981), principles of African mothering (Dove, 2002), understanding and navigating complex systems through community rights, and strategies to bolster community-oriented change. The study offers a new orientation to understanding the nuances and complexity of Black mothering from a community-oriented and strength-based approach.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,022 | 0,015 |
| Communication savante | 0,006 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».