Teachers’ Perspectives on Nutrition and Physical Education Teaching Practices
Notice bibliographique
Résumé
This qualitative study investigates Nutrition and Physical Education and its role in student empowerment as a precondition for subsequent healthy habits and lifestyle, drawing on teachers’ perspectives in the province of Ontario, where the researcher is based. The teacher perspective is distinguished, as it is these ground level experts who are in the best position to discuss the education carried out, as well as evaluate the outcome for their students, and identify the specific challenges of the process. The critical value lens of empowerment is operationalized to investigate the lasting impact of the education upon the students. To this end, the dynamic interaction of policy, teachers and students is of interest, during the respective teacher practice process, filtering through the challenges, to produce the final outcome of student empowerment for healthy habits and lifestyle. Accordingly, the respective past and current teachers are considered, their backgrounds, workplaces and communities, their particular Health Education programs, as well as any challenges experienced by them. Specifically, a Questionnaire and several interviews explore which factors inform the teacher practice of nutrition and physical education teaching, what influences what the teachers do pedagogically when they teach nutrition and physical education, how the teachers evaluate effectiveness of the education they provide, what are the challenges encountered by the teachers during this process, and what are the teachers’ perspectives about the relationship between their teaching practices and student empowerment in the formation of healthy habits, and subsequently, a healthy lifestyle? Findings of the investigation point to a wide range of factors which directly and indirectly inform the teacher practice of nutrition and physical education teaching; numerous important direct and indirect conditions impacting the teaching practice of the participants are observed; various types of instruments employed for evaluation purposes are identified; and many challenges of direct and indirect nature encountered by the teachers during this process are uncovered. Nonetheless, the participants confirm the belief that Health Education provided leads to the formation of healthy habits and a healthy lifestyle. In conclusion, implications for policy, practice, and theory are discussed, as well as recommendations are offered for future research.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,009 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».