Canada's Outstanding Principals: A Mixed-Methods Investigation of Leadership Development, Principal Efficacy, and Transformational Leadership
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation describes how Canada’s Outstanding Principals (COP) processes (i.e., engaging in the COP program, receiving COP recognition, continuing participation with COPA, engaging in technology-based networking, and navigating nomination process) enhanced the leadership capacities of COP recipients, and how COP, as a leadership development program, strengthened the relationship between transformational leadership and principal efficacy. An exploratory analysis of collective principal efficacy was also presented. Over and above an existing skill set, well-designed leadership development programs require a multi-year commitment integrating leadership wisdom from education and non-education sectors. When core transformational practices were combined, the COP processes of engaging in the COP program, receiving COP recognition, and continuing participation with COPA were most influential, while engaging in technology-based networking and navigating the nomination process were least influential. COP met the six leadership development program elements identified in the literature review as being foundational to a well-designed leadership development program. All six elements were necessary to enhance principal leadership capacity. When evidence relating to influential leadership development experiences and elements of well-designed leadership development programs were combined, purposeful, reciprocal, and iterative peer networking appeared to be the most influential leadership development program element. Principal efficacy was identified as a prerequisite for transformational leadership with the core transformational leadership practice of developing people driving the other core transformational leadership practices. Overall, COP processes moderately improved COP recipient ability to demonstrate core transformational leadership practices. The concepts of transformational leadership and principal efficacy, and their impact on student achievement, are demonstrated as important in the research literature. This dissertation contributed to the research literature by applying these concepts to a leadership development program, establishing that developing leaders with abilities as transformational leaders, and tapping into principal efficacy, were insightful elements of leadership development. Further research was suggested to consolidate understanding of the collective principal efficacy concept, and how to foster collective principal efficacy when developing a network of principals with high principal efficacy. Recommendations for leaders, program developers, and policymakers are made.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,017 | 0,020 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».