Municipal School Curricula Knowledge Dynamics in Brazil's Northeast
Notice bibliographique
Résumé
The global spread of the neoliberal paradigm has propelled a recent worldwide trend of educational decentralization/centralization policies. Such policies constitute a contradictory ensemble that has shifted authority and accountability across national, provincial or state, municipal, and school levels. They have also been marked by contestation over the extent to which curricula are nationally standardized or locally defined. Education reform in Brazil in this regard has been shaped by a confluence of neoliberal and critical theoretical currents: enhance the nation’s economic competitiveness in the global market and redress pressing societal issues. Using Basil Bernstein’s concepts of classification and framing together with critical educational scholars’ conceptualizations of knowledge and knowledge in the official and enacted curriculum as conceptual and theoretical frameworks, this comparative ethnographic case study examines the nexus between curriculum, knowledge, and pedagogy in municipal schools in Brazil’s Northeast. In doing so it addresses gaps in comparative educational research on curriculum knowledge along with how educational decentralization/centralization policies are implemented in practice. The central thesis is that municipal school curricula knowledge dynamics—the classification and framing of knowledge in the official curriculum and the relation of such with what knowledge is legitimized in classrooms, how such is transmitted and analyzed, and why—in Brazil’s Northeast encompass a multilevel web of contradictions. This web spans incongruent ideologies, opposing elements of autonomy and accountability, conflicting pedagogical principles and practices, and a chasm between curriculum ideals and urban periphery municipal school realities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».