A Study of the Principals' and Teachers' Perceptions of the Effects of Collegial Approach to Implementing School Self-evaluation in Selected Hong Kong Schools
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT Starting in September 1997, the Hong Kong Education Commission has adopted School Self-Evaluation as part of the framework of Quality Assurance Mechanism for promoting quality education culture in schools. Under a project initiated by the Chinese University of Hong Kong, some primary and secondary schools started to implement school self-evaluation in their school. The main purpose of this study was to investigate the effectiveness of this self-evaluation framework based on principals’ and teachers’ perception of these participating schools. The relationships among school self-evaluation, school cultural changes, teacher co-operative learning culture and principal leadership are also explored. Furthermore, this study examines whether other factors, such as school type, teacher gender, teacher ranking position, teachers’ year-of-teaching-career and Chinese cultural values, will affect the implementation of self-evaluation in schools. A mixed approach of methodology was adopted for this research work. The findings indicated that school self-evaluation can initiate teacher co-operative learning culture, which in turn effects cultural changes in these schools. Also, the above named components play specific roles in the school self-evaluation implementation – school cultural change process: teacher co-operative learning culture acts as mediator, school self-evaluation as moderator and principal leadership as change facilitator.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».