The Paradox of Equity in Ontario's Public Education System: The Making of an Epistemology of Ignorance
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation research examines equity work in the Ontario public education system from 2009 to 2020. This work forwards the category of “equity leader” to draw attention to educators who are tasked with teaching entire school boards about equity and inclusion work. The dissertation demonstrates how school boards in Ontario profess through equity discourse, polices, and publications that they support notions of equity and inclusion, yet the barriers to equity work continue to be reproduced. Equity leaders’ experiences provide a rich platform for highlighting the paradoxical nature of equity work and systemic racism in education, and how organizations are complicit in systemic racism even while they profess to believe in equity principles. In Ontario, equity leader roles span the associate director, superintendent, principal, teacher, and consultant positions. Their daily duties include supporting equity and inclusion work from junior kindergarten to Grade 12 as well as supporting business staff and working with school communities. Through interviews with twenty-one equity leaders from the Toronto District School Board, Peel District School Board, and York Region District School Board, as well as document analysis, the study demonstrates how equity leaders do equity work in education systems that are racist and colonial. Equity leaders’ knowledge and skills demonstrate how people navigate, resist, and contend with systemic racism, and exert agency within institutions that are racist. Using Charles Mills’ racial contract conceptual framework, which posits that white supremacy is predicated upon an epistemology of ignorance and a commitment to a racial fantasyland, the multifaceted paradox of equity work is explored.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,033 | 0,057 |
| Communication savante | 0,014 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».