Interrogation of pedagogical practices of mother tongue bilteracy in French and English: a Francophone case study
Notice bibliographique
Résumé
This 2004 ethnographic inquiry, set in the evolving Winfield-Wessex context of French colonization in Ontario, interrogated the informal and formal pedagogical practices of mother tongue biliteracy in "francais langue maternelle" and English as constructed through changing language policies, language ideologies, and inherited "f/Francophone" illiteracy. I focused my case study on examining the embodied interactions and effects of these practices on the study's participants within the two grade 9 languages/literacies classrooms and everyday school life at l'Envol, the French-language secondary school. I define mother tongue literacy development and related pedagogical practices as ideological concepts that contain underlying views of language, literacy, identity, and power relationships. To attend to participants' language/literacy interactions and practices, to understand them, explain their sources, how they work and their effects, I adopt an experiential framework based on my reflections and insights as a Franco-Ontarian researcher that is couched within an interpretive and critical approach to the ethnography of communication and d/Discourse analysis. My study took account of the perceptions and practices of differently positioned adolescent students, teachers, parents, members of the secondary school staff, and school board administrators all of whom reflected multiple individual, family, and community interests. By using selected excerpts from my interviews, my observations, and relevant documents that reveal a disjuncture between language ideology, pedagogy, and situated practice, I argue that the pedagogical practices of French mother tongue (in its restricted meaning and its "francais langue maternelle" school literacy incarnation) create constraints and tensions for the diverse participants in Room 101 and the educational community at l'Envol as a whole. These restrictive practices invalidate students' other mother tongue identities and act against incorporating student background experience and knowledge as scaffolds for their biliteracy development. I invoke the concept of third space to bring together the divisive ideological language views and pedagogical practices of the dominant "francais " space of mother tongue biliteracy and those of the English mother tongue space to build students' unified bi/multilingual repertoires as they evolve in the in-between spaces of a globalized world.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,010 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».