“Farre More Then Himselfe”: Figures of Women’s Friendship in Early Modern England
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation uncovers how women become visible as friends in early modern literature through acts of imaginative invitation and poetic creation. My project intervenes in a critical discourse largely focused on men’s relationships to expand our understanding of friendship as a gendered phenomenon in the period, reading works across the genres of drama, romance, and poetry by both male and female authors. I explore the way that isolated female speakers take ownership of the ethical and performative layers of friendship, analyzing the strategies and figures they use to rework the utopian vision of friendship and define a space for themselves to speak.Historicizing texts by Shakespeare, Spenser, Wroth, and Whitney alongside other early modern sources published in England, I show how early modern women claim participation in the term “friend,” which signifies broadly across a spectrum that runs from the intimate commitments of ideal friendship to the utilitarian economic benefits of patronage. Each of these case studies confronts how the discourse of amicitia falls short for early modern women in its exclusionary masculinity and unrealistic idealism, and provides an amplified set of narratives for how friendship can be made. Rhetorical and literary performances are means for the exemplary female friends of my study to establish themselves as subjects in friendship—once “authors,” so also “friends.” The first part of my dissertation tracks how memory and imagination offer modes of transforming the present: Emilia (The Two Noble Kinsmen) and Celia (As You Like It) shape fresh realizations of friendship by recalling distant pasts, while Britomart and Amoret (The Faerie Queene) imagine an alternate future to transform discord to friendship. The second part examines poetry that acts as a placeholder in friendship’s absence and articulates its authors’ need for real companionship: Urania and Pamphilia (Urania) invoke echoic voices from the natural world, while Isabella Whitney (A sweet Nosgay) invites readers to share her relationship with her garden-text. These case studies illustrate how early modern women might claim the discourse of friendship, revealing dynamic models of female friendship that go beyond the masculine mythologies of amicitia.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,025 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».