Moving back and forth between Hong Kong and Toronto: a narrative inquiry into a family's cultural and educational experiences
Notice bibliographique
Résumé
This thesis documents the experiences of my family as we moved in between different cultural and educational landscapes of Hong Kong and Toronto. The purpose is to explore the notions of learning and education in different contexts. I began my residency year in Toronto with my wife, and two children aged 7 and 10 in August 1999. During our stay in Toronto, the children attended a local public elementary school; we struggled with the everyday challenges for a new arrival family in a foreign country. As we were learning to settle our lives in the new school and community, we experienced excitements and frustrations, puzzles and tensions. Our experiences of linguistic, educational, and cultural strangeness were documented in the field notes, reflective journals, email correspondences, observations and interview records which constituted the field texts for the inquiry, collected mainly from mid 1999 to early 2002, with our personal life histories as a wider backdrop extending this period. After living and studying for a full year in Toronto, we moved back to Hong Kong in August 2000. Instead of returning to a familiar place, we experienced more strangeness and unexpected tensions and difficulties in readjusting to the lives in our former school and workplaces. Our difficulties in re-entering the school revealed in sharp contrast the different values and orientations in learning and education in the two places. Our puzzles in living in different landscapes provoked us to rethink our deep-rooted values and practices in our everyday life, especially on the different roles and relationships of family, school, and society in the upbringing of our children. The inquiry is methodologically guided by Connelly and Clandinin's (2000) narrative inquiry and theoretically grounded on Dewey's (1938) theory of experience. I tried to make meaning of our lived experiences by contextualizing them in the different educational and cultural orientations of the two places. Reflections on our personal experiences are situated in temporal, social, and spatial dimensions. While my family experience is idiosyncratic and located in particular times and places, I argued that significant insights into broader issues—learning, life, and education—can be gained through looking attentively into one instance of such experiences.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,036 | 0,016 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».