African indigenous knowledges and education: implications for youth of African descent and Black focused schools in Toronto
Notice bibliographique
Résumé
From the point of view of contemporary education in Toronto, Ontario, some of the common dilemmas within the system---drop-out rates, violence, class size, teacher accountability, and lack of minority teachers/personnel---are appraised to determine their impact on students of African heritage. This thesis identifies the problems or gaps inherent in the assumption of academic success as the only true measure of success, highlights those aspects of indigenous education and knowledges that may be applicable in filling the gaps caused by this assumption and consequent practices, and proposes that a union of the two systems is not only necessary but possible through incorporating elements of African indigenous education into the current system's practices, policies and curricula. This study examines traditional African indigenous knowledges and educational practices for the purposes of determining their relevance to and applicability in Black-focused schools in Toronto, Ontario. Literature-based, the study examines the writings of Afrocentrists---Cheikh Anta Diop, Molefi Asante, George Dei, Annette Henry and others---as integral to its exploration. In discussing traditional African education, I probe two indigenous African societies---Kenya in East Africa and Nigeria in West Africa. Equally critical as aids to understanding African indigenous knowledges are the works of Jomo Kenyatta wherein are detailed the pre-colonial education system of the Gikuyu peoples of Kenya, and those of Babs Fufunwa in relation to Nigeria. Also examined is knowledge transmission in the Nile Valley (Ancient Egypt and Nubia) to investigate how ancient Egypt is connected to other indigenous African societies through commonalities in educational practices and beliefs. The impact of colonialism and colonial education on these cultures and the consequent destruction of their traditional educational systems also comprise salient aspects of this study.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,031 | 0,009 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».