Principals' Engagement with The Ontario Leadership Framework to Enact Social Justice Leadership: Reflection, Resistance, and Resilience
Notice bibliographique
Résumé
Now, more than ever, leadership — principal leadership — is needed to address the increasing diversity and marginalization in Ontario schools. In 2009, Realizing the Promise of Diversity: Ontario’s Equity and Inclusive Education Strategy policy was released. While The Ontario Leadership Framework was developed to support and sustain quality leadership in schools and districts across the province, it contains little to connect it to the 2009 document. Lying at the crossroads of education policy, educational leadership theory, and the practice of social justice leadership, this study aims to understand how principals engage in the OLF to enact social justice leadership. Using critical theory to conceptualize leadership for social justice, and a qualitative design, semi-structured interviews from 14 principals were analyzed using a constant comparative analysis method. This study found the OLF does not support social justice leadership. Through their own reflections on power and privilege, principals choose to engage in the OLF, not by trying to fit it into their social justice leadership, but rather by viewing it through the lens of social justice and social justice leadership. The power of reflection threads throughout the findings as does the need for principals to employ resistance and resilience to engage in the OLF to enact social justice leadership. It argues that if practicing and aspiring principals are earnest about closing the achievement gap of marginalized students, then they need to have experience with marginalization, with reflecting on their privilege and power, with resisting the status quo — all the while working subversively and with political savvy so that they can resist the dominant versions of leadership and actually make a change in schools that empower individuals against the structural injustices found in the greater society and within our schools. Given Ontario’s commitment to equity and inclusive education, if all students are truly to benefit from schooling, then this research indicates to policy makers that changes to the OLF are needed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,022 | 0,017 |
| Communication savante | 0,010 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».