The role of patriarchy and gender in elementary school women teachers' experiences with power
Notice bibliographique
Résumé
This study interviewed 25 elementary women school teachers in Ontario in relation to issues of patriarchy, leadership and gender. Using the lens of critical theory and qualitative research methods, it explored and problematized power in elementary schools. It focused on the integrated ways in which patriarchy, capitalism, neoliberalism and neoconservatism interact to influence gender, race, class and religion in ways that disempower women in elementary schools. It examined the multiple, complex and paradoxical forces that work in these women's lives who are a significantly undervalued professional group in society. Key findings reflected in this research are: the continuing persistence of patriarchy in both the professional and personal lives of elementary school women teachers, its powerful role in socializing male and female leaders, the lack of relationship of gender to leaders' use of power, the complementary socializing power of bureaucracies within patriarchy, the preference of women teachers to work for male leaders, the pervasive and subtle nature of resistance, the impact of patriarchy on participants' feelings of empowerment/disempowerment, autonomy and job satisfaction and the desire of participants for adult, respectful, autonomous professional relationships and democratic forms of leadership. This research proposes a new model of leadership called 'peoplship' which fully enfranchises democratic practice in organizations and iindicates the need for a critical reexamination and reform of the leadership models and structures that currently govern education and society.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,021 | 0,023 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».