Naalagiursaniq Tunnganarnirlu (Learning to Listen and be Welcoming): Engaging Inuit Perspectives on Timimut Ikajuqsivik (Rehabilitation Services) for Children in the Qikiqtani Region of Nunavut
Notice bibliographique
Résumé
Background: Timimut ikajuqsivik (or rehabilitation services in English) for children in the Qikiqtani Region of Nunavut is primarily delivered following mainstream Canadian practices informed by Eurocentric worldviews. Inuit have had little opportunity for their perspectives to inform timimut ikajuqsivik, limiting Inuit access to self-determination and cultural safety in this context. The primary objective of this study was to advance knowledge on how the timimut ikajuqsivik interests of Inuit children in this region can be understood and supported by foregrounding Inuit perspectives, knowledge and worldviews. Methodology: This qualitative study was organized according to the Piliriqatigiinniq Partnership Model for Community Health Research (Healey & Tagak, 2014) and supported by critical theory. The first manuscript (of four presented in this dissertation) describes the accountability framework created to support the bridging of Inuit worldviews and the critical paradigm in the study. Twenty-five participants from two Qikiqtani Region communities shared their knowledge to inform the study. Participatory analysis significantly shaped findings. Findings: Three manuscripts share research findings as follows: (1) proposing five Inuit knowledge concepts that can guide timimut ikajuqsivik; (2) highlighting Inuit knowledge about supporting childhood learning and skill building, and significant tensions between this knowledge and mainstream rehabilitation’s status quo; and (3) describing the importance of relationship-focused and contextually relevant practices to timimut ikajuqsivik moving forward together with Inuit toward reconciliation. The importance of relationships, learning to listen, being welcoming, and offering contextually relevant services, including Inuit providers and language, are highlighted across the findings. Critical analyses in each of the manuscripts describe how systems of inequity privilege Eurocentric perspectives and approaches on Inuit lands, and the negative impacts that can result. In making tensions and power dynamics visible, openings for change can be made. The dissertation concludes with a story of incorporating study learning into personal and professional actions. Conclusion: This thesis shares knowledge about coming together across differences to find ways to support sivumuaqatigiigniq saimmaqatigiinnikkut (moving forward together in reconciliation). With attention to redressing inequitable power dynamics that privilege Eurocentric perspectives over those of Inuit, opportunities abound for timimut ikajuqsivik to collaboratively support the interests of Inuit children and families.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,026 | 0,015 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».