Indigenous Teacher Education Programs: Supporting Indigenous Sovereignty through Indigenous Education
Notice bibliographique
Résumé
Since the early 1970’s, the Indigenous peoples of Canada have partnered with post-secondary institutions to develop and deliver Indigenous Teacher Education Programs [ITEP], specifically to train and provincially accredit Indigenous teachers to develop and support community-based educational systems and schools. Building from a community’s knowledge, language, and traditional practices, Indigenous teachers are expected to deliver two distinct educational experiences; one that grounded in the community’s cultural worldviews, relationships, and philosophies and the other that delivers non-Indigenous knowledge and skills. Since that time, numerous changes to Indigenous Teacher Education Programs programming have occurred in relation to their structures, delivery formats and content, in response to changing provincial accreditation standards for teacher education, changes to the universities’ mainstream teacher education programs and the changing political and cultural dynamics of Indigenous communities. Although numerous Indigenous teachers have graduated from ITEPs, the rate of academic achievement at secondary and post-secondary levels of Indigenous peoples has not reached parity with Canada’s non-Indigenous population, most notably amongst the on-reserve population of Indigenous peoples in Canada. This case study of one Indigenous Teacher Education Program in central Ontario asked Indigenous graduates, faculty, and community educational leadership to define and articulate an understanding of how Indigenous Teacher Education Programs are perceived in relation to community and grassroots definitions of Indigenous education and the development of Indigenous certified teachers. The findings from this case study demonstrate that individuals involved with Indigenous Teacher Education continue to view ITEPs as essential partners in the development of teachers who can develop and deliver an Indigenous-centered education that is grounded in Indigenous knowledge systems, and to facilitate and strengthen connections to Indigenous philosophies, community relationships, and personal understandings of Indigeneity, wellbeing, and success. ITEPs train Indigenous peoples to become teachers who can critically examine pedagogies, build supportive and caring relationships, and to develop educational leadership capabilities for the implementation, maintenance and strengthening of sovereign Indigenous education systems.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,007 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».