"No Foolproof Formula": Teacher Identity and Classroom Support for Parentally Bereaved Students
Notice bibliographique
Résumé
This study addressed the following central research question: how have experiences supporting parentally bereaved adolescents reportedly been shaped by the teacher identity of three secondary school educators working in Toronto, Ontario? This qualitative semi-structured interview-based study presents data gathered through the participation of three teachers who have supported at least one grieving student. The findings from the interviews are contextualized by research literature in the areas of grief studies, school-based mental health support, and teacher identity. Five major themes emerged from these findings. Firstly, participants reported that cultivating an empathetic teacher identity communicates to bereaved students that they are caring and trustworthy adults. Secondly, the participants recognized that their role as empathetic teachers is circumscribed by both professional standards and ethics of personal privacy. Thirdly, they expressed common encounters with obstacles to supporting grieving students, which fall into one of two categories: lack of a formulaic response to grief or failures of communication. Fourthly, they perceived the significant positive impact involvement in such extracurriculars as art and sport can have on students throughout periods of mourning. Finally, they reported dissatisfaction with both pre-service and in-service training they have received on the subject of students’ mental health and, to varying degrees, reported an unmet need for more robust full-time guidance staff. The implications of these findings for various stakeholders are discussed and recommendations are made based on these implications.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,010 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».