Resilience among Newcomer Students in Canada: A Transformative and Socio-Ecological Analysis of Narratives from Tree of Life Workshops
Notice bibliographique
Résumé
Newcomer students’ adaptation is a major concern for Canadian educators and teachers due to the recent influx of refugees and immigrants resulting from political, social, and natural displacement. Intersections of race, gender, language, low SES, and previous traumas have traditionally motivated researchers and policymakers to focus mostly on language, mental health symptomology, and risk assessment among this population. Consequently, in institutional programming (e.g., schooling, community organizations, government welcome programs), overemphasizing risk factors has created a deficit-oriented approach in which newcomer students are viewed as the victims and passive recipients of services. However, to create an empowering post-migration experience, it is crucial to understand how newcomer students view themselves, navigate their resources, and make sense of their experience.This case study’s narrative and transformative stance enabled: 1. Shedding light on the less heard stories of the newcomer students and highlighting the risk and resources identified by the newcomers themselves; 2. Examining the influence of participation in a strength-based workshop where the newcomer students’ agency was encouraged. The main evidence of this study was collected through a narrative activity called Tree of Life for 8 weeks with 3 groups of students in two schools within the Greater Toronto Area (GTA). The influence of the workshop was studied via facilitator’s observations, teachers’ reflections, and the students’ post-workshop interviews. Findings of this study revealed the holistic understanding of the newcomer students about their pre- and post-migration experience, how cultural background and past experiences as well as their hopes for the future can be a source of strength, and how the schools’ attitude about newcomers can influence the students’ post-migration experience. The positive feedback and outcomes of the workshop call for participatory and culturally relevant programs for newcomer students where they feel safe and have the chance to know themselves, build their new identity, and create community. Similar programs are especially recommended for students of refugee background who have faced significant interruption in their schooling, where the intersection of past traumas, present stigmatization, and socioeconomic status has influenced their schooling experience and self-image. Keywords: newcomer students, resilience, transformative paradigm, narrative, culture, socio-ecological approach, strength-based approach.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,025 | 0,010 |
| Communication savante | 0,009 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».