Examining Nurse Educator Experience and Understanding of Simulation Pedagogy within the Practical Nurse Curriculum
Notice bibliographique
Résumé
Simulation-based nurse education provides a way to foster skill development, decision making, and the ability to think critically when faced with rapidly changing situations in the clinical setting. Utilizing simulation as an effective teaching and learning strategy requires the careful orchestration of instructional methods and the appropriate application of simulation technologies. It should involve educational experiences that are reflective of the healthcare industry’s best practices. The aim of this qualitative research study was to examine and understand how nurse educators experience and understand the various dimensions of simulation pedagogy as a teaching and learning strategy within the practical nursing curriculum. Eight nurse educators who work in a practical nursing program at a community college in Ontario, Canada participated in semi-structured interviews. The major findings include: i) Participants said they were initially unsure how to teach with simulations and it took time and practice before they felt proficient; ii) Participants with simulation-based certifications reported that this form of professional development improved both their self-confidence and their teaching practices; iii) Participants who were not certified were unfamiliar with the INACSL Simulation Standards of Best PracticeTM relied on their own intuitions and past instructional practices when implementing simulation experiences; iv) Part of their discomfort in teaching in a simulated nurse environment was related to technology hesitancy; v) None of the participants felt that they had received necessary support from administrators; vi) Participants felt that receiving training through certification was necessary to fully understand the pedagogy and to be an effective simulation educator; and vii) creating opportunities for peer mentorship and coaching would be a productive step to further strengthen their understanding and implementation of simulation pedagogies. Recommendations are identified not only for the educator, but also administrators and postsecondary institutions that offer simulation education. This study sheds new light on the professional development needs of nurse educators. It is hoped that the study’s findings will ultimately lead to the improved use of simulation pedagogies in schools of nursing.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».