Relationships in learning: the role of mentors in the developmental trajectory of law firm associates
Notice bibliographique
Résumé
This phenomenological study examines the multiple workplace influences, including mentors and other developmental relationships, on the growth and development of young lawyers from law school through the first few years of practice. The research questions are analyzed through the multiple lenses of situated learning, transformative learning, and mentoring. Situated learning theory directs attention to workplace participatory practices and affordances. Transformative learning theory describes epistemological change. The literature on mentoring and social networks provides a framework to understand the complexity of developmental relationships in the workplace and the effect of those relationships on individual agency. Eleven lawyers in six different large multi-service law firms located in a large Canadian city participated in the research. Three primary methods were employed: an in-depth interview, brief questionnaires on mentoring behaviours and practices, and the Role Construct Repertory Test. Learning occurred within a richly diverse field of influences, including mentors, supervisors, senior lawyers, peers, and clients. These relationships strongly affected the invitational qualities of the workplace, in terms of access to work and support for learning. Mentors were only one member of the constellation of developers and not always the most important influence on individual development. Some participants enjoyed strong and enduring mentoring relationships almost from the outcome of their career, while others struggled without a mentor until later in their career. Formal mentors were more likely than informal mentors to engage in dysfunctional behaviours such as poor communication or limited support. The importance of luck in the workplace was an unanticipated finding. Nearly every participant was able to tell a story about how luck influenced their professional life, either by an early encounter with an important person or access to important work. The participants identified a clear growth trajectory from student through the first three years of being an associate. They described high stress levels and a general feeling of being in over their heads. As they developed confidence and coping skills they described a lessening of the stress and an increasing sense of mastery over their work.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,007 |
| Communication savante | 0,005 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».