Exploring the Perspectives and Experiences of Older Chinese Australian Women on Piano Learning Activities
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The global population is ageing, and older Chinese Australians constitute a significant and growing demographic within this trend. This qualitative study explored the experiences and perspectives of three older Chinese Australian women (aged 60 and above) who were engaged in piano learning activities within the Chinese community in Whitehorse, Victoria. The participants were all post-retirement individuals who had previously prioritised family responsibilities over personal interests and aspirations. Their decision to pursue piano learning in later life reflects a broader trend among older adults seeking to engage in meaningful activities that promote personal growth and well-being. To understand the individual benefits and factors influencing their satisfaction, the study drew on Herdiyan Maulana and Nigar G. Khawaja’s cultural perspective of well-being and the Dynamic Equilibrium Theory by Headey and Wearing (1989). The research employed semi-structured interviews and thematic analysis to examine the individual benefits perceived by participants and the factors influencing their satisfaction with piano learning activities. <br/>The findings reveal that piano learning provided these women with a sense of achievement, fulfilling long-held aspirations that had been delayed by family responsibilities and resource constraints. Moreover, it also serves as a bridge to connect with family, friends, and their cultural heritage, enhancing their social and emotional well-being. However, participants faced challenges such as finding culturally appropriate piano teachers, physical limitations, and balancing practice with family duties. Overall, this study highlights the importance of culturally sensitive and age-appropriate music education programs in supporting the well-being of older Chinese Australian women. In addition, future research should address the limitations of this study by incorporating larger sample sizes, exploring diverse musical activities and examining the long-term effects of music learning on this population.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle