Exploring Professional Knowledge in Music Education: A Narrative Study of Choral Music Educators in St. John's, NL
Notice bibliographique
Résumé
This thesis explores the professional knowledge of three choral music educators from St. John’s, Newfoundland and Labrador. My primary research purpose was to explain what constitutes the professional knowledge of each of the research participants as revealed through their life stories; to illustrate how such professional knowledge has been shaped by experiences throughout each of the participants’ lives; and to understand how the participants’ experiences of developing as educators within the specific social, cultural, and political contexts of Newfoundland and Labrador have shaped their professional knowledge. Through this inquiry, three choral music educators engaged in a process of teacher development, as they discovered for themselves, through a narrative process of self-exploration, the meaning that could be made of the relationships between their life experiences and their knowledge of music teaching and learning. Data-gathering included a series of four in-depth interviews, which consisted of open-ended questions that engaged the participants in reconstructing their life experiences and articulating their professional knowledge within the context of developing as choral music educators. Choral rehearsal observations provided another source of data. These observations enhanced my understanding of the participants’ teaching practice, and assisted in my understanding of the relationships between the personal and the professional that they expressed in initial interviews. Analysis of the data is represented through narratives of the participants’ life stories and a thematic discussion of their professional knowledge as revealed through those stories. Each participant’s narrative and professional knowledge are presented in individual chapters, followed by a chapter that explores the resonances (Conle, 1996) amongst the participants’ narratives and my own personal-professional narrative. I propose that we begin to reconceptualize professional development in order to acknowledge the complexity and personal nature of professional knowledge, and I assert that the exploration of life stories is a meaningful form of professional development for music educators.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,024 | 0,018 |
| Communication savante | 0,007 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».