Information and communication policy development in higher education: a case study of the vice-president's Task Force on Information Technology (TFIT) at Brock University
Notice bibliographique
Résumé
Increasingly, university administrations across North America are looking at Information and Communication Technology (ICT) as a way to address a variety of institutional problems such as rapidly increasing student enrolments, declining or drastically limited human and financial resources, and increased global competition for higher education services. At the same time Information and Communication Technology is presented in the media, and perceived by the general public, as a means for universities to accommodate the access and learning needs of a growing, diverse and technologically sophisticated learner population. Realizing either of these views of ICT requires continuous research, planning and the development of strategic policy initiatives all of which have tended to lag behind the purchase and implementation of technology at many higher education institutions. This study represents an insider's view of the policy research and planning process for Information and Communication at Brock University in Ontario, Canada. The insider perspective was achieved through semi-structured interviews with a group of faculty and staff working as a Vice Presidential Task Force on Information Technology (TFIT) at the university. The researcher, was a participant-observer on the committee, and as such was well positioned to continent on the nature and meaning of the processes and outcomes of the group's work. This study examined and interpreted the process and implications of one higher education institution's ICT policy research and development efforts from the perspective of those individuals engaged in that process. Their experiences and informed perceptions, insights and recommendations offer a starting point for further examination of how the process of policy development for ICT in higher education can, or should be, managed in an increasingly complex higher education environment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,042 | 0,012 |
| Communication savante | 0,011 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».