Suspended in perpetuity?: teacher professional identity in a time of educational reform
Notice bibliographique
Résumé
Drawing upon Foucauldian poststructuralist theories of discourse, governmentality and identity, this study employs critical discourse analysis techniques to examine teacher professional identity within the context of educational reform between 1995 and 2004 in the province of Ontario. Problematizing notions of profession(al)(ism)(ization) in teaching and conceptions of teacher identity, the study examines the contextual production, sustenance and consequences of public, media, government, teacher organizations and collegial and administrative representations of teachers and teaching as they manifest as effects of power and as they are positioned and ascribed to and within particular normalizing discourses and practices. The data set for the study consists of the transcripts of 14 interviews and other textual data including newspaper columns, letters to the editor, government news releases and policy documents, internet web-sites and teacher-produced materials. The study reveals that many of the discourses that constitute teaching construct particular subject positions for teachers to occupy that are frequently and highly incongruent with the perceptions that teachers have of themselves. The study reveals that the normalizing power of deeply-rooted and firmly-held assumptions about what it means to be a teacher continue to govern and sustain particular mentalities that effectively keep teachers under perpetual scrutiny and surveillance. Despite some teachers' efforts to reject, resist and subvert these discourses, teachers' professional identities remain under perpetual negotiation and revision. Theoretically, this study makes a specific contribution to the literature on teacher professional identity and more generally to the ways in which individuals make meaning. By destabilizing the notion of an essentialized professional identity in teaching, this study has begun an examination of the apriori assumptions that are taken as commonsense when referring to teachers as professionals and teaching as a profession. The study suggests it is important to continue exploration of the nature of and ways in which teachers (and others) respond to the discourses and their inherent power relations that construct teachers' work and the effects these have on teacher identity and the evolution of the teaching profession. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved)
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,034 | 0,033 |
| Communication savante | 0,012 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».