Contributions of T'oegye's Sacred Learning to Christian Education in the 21st Century
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this thesis claims the contribution of T'oegye's Sacred Learning to Christian education in the twenty-first century. I introduce Toegye, a Neo-Confucian philosopher, whose Ten Diagrams on Sacred Learning (Seong-Hak-Ship-To) embodies his life and philosophy. Due to cultural transference, I argue from my own translation of the Chinese original text into English and maintain that Toegye's Ten Diagrams on Sacred Learning depicts Toegye's anthropo-cosmic vision of educational philosophy that may significantly contribute to contemporary Christian education. In particular, I bring Maria Harris's Christian education theory briefly to demonstrate possible ways to strengthen Christian education. On the basis of Toegye's Neo-Confucian philosophy, I prove that his Neo-Confucian philosophy has three dimensions: personal, social, and cosmological. Regarding the personal dimension, I focus on aspects of transformative self-cultivation. In the social dimension, I pay attention to Korean Neo-Confucian reformations of social ethos and values and critique current educational values. I write separately about the Church in order to accentuate Toegye's contribution to Christian education and spiritual formation. In the cosmological dimension, I argue that Neo-Confucian cosmology is important for our present world's harmonious survival. In short, I explore Toegye's philosophical, methodological, and eco-theological contributions to contemporary Christian education and invite dialogue that opens possibilities for further study between Western and Eastern appreciations of wisdom.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle