Contributions of T'oegye's Sacred Learning to Christian Education in the 21st Century
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this thesis claims the contribution of T'oegye's Sacred Learning to Christian education in the twenty-first century. I introduce Toegye, a Neo-Confucian philosopher, whose Ten Diagrams on Sacred Learning (Seong-Hak-Ship-To) embodies his life and philosophy. Due to cultural transference, I argue from my own translation of the Chinese original text into English and maintain that Toegye's Ten Diagrams on Sacred Learning depicts Toegye's anthropo-cosmic vision of educational philosophy that may significantly contribute to contemporary Christian education. In particular, I bring Maria Harris's Christian education theory briefly to demonstrate possible ways to strengthen Christian education. On the basis of Toegye's Neo-Confucian philosophy, I prove that his Neo-Confucian philosophy has three dimensions: personal, social, and cosmological. Regarding the personal dimension, I focus on aspects of transformative self-cultivation. In the social dimension, I pay attention to Korean Neo-Confucian reformations of social ethos and values and critique current educational values. I write separately about the Church in order to accentuate Toegye's contribution to Christian education and spiritual formation. In the cosmological dimension, I argue that Neo-Confucian cosmology is important for our present world's harmonious survival. In short, I explore Toegye's philosophical, methodological, and eco-theological contributions to contemporary Christian education and invite dialogue that opens possibilities for further study between Western and Eastern appreciations of wisdom.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,014 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».