From Classical Music to Contemporary Music Theatre: A Pedagogical Compendium for the Crossover Teacher
Notice bibliographique
Résumé
The landscape of the collegiate voice teacher has changed considerably in recent years. From 2010–2016 total enrollment of vocal performance majors has declined 23% while enrollment in music theatre programs has grown by 33%. Research on cross-training in students earning undergraduate and graduate degrees in voice performance revealed nearly two-thirds of 2017 graduates did not receive specific training regarding the commonalities or differences between singing music theatre and opera, while 60% of graduates did not feel prepared for the current demands of either style (Saunders-Barton and Spivey, 2018). Classical music schools and conservatories are increasingly offering voice performance degrees in contemporary commercial music (CCM) styles (i.e., those found in music theatre such as country, folk, rock, pop, hip-hop and rap, gospel, and R&B), yet there are only three graduate programs for non-classical vocal pedagogy across North America.Although these vocal styles are widespread in contemporary culture and contemporary music theatre, the development of crossover vocal pedagogy based in voice science and functional physiology is nascent. In response to the need for functional crossover vocal pedagogy, this dissertation addresses the concerns of voice instructors in teaching current music theatre styles. Using lesson observations, this work will also act as a comparative assessment on stylistic and technical points of convergence and divergence between CCM styles found in music theatre and classical singing, culminating in a practical pedagogical compendium for the crossover teacher. Chapters 1– 3 examine the history of music theatre styles, assess commonalities and differences between CCM resources, and provide evidence-based research for use in the crossover lesson setting. The compendium of Chapter 4 is designed to help classical voice instructors teach the CCM styles of music theatre. Ultimately, commonalities found in Body Engagement, Imagery or Analogy, Questions to Facilitate Learning, Physical Demonstration, and Vocal Demonstration offer classical teachers confidence in their existing pedagogical knowledge when teaching contemporary music theatre. Divergent themes in Acting, Alignment, Registration, and Resonance highlight the need for further study of functional vocal pedagogy in CCM styles.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,008 |
| Communication savante | 0,010 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,016 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».