Teacher Perceptions of the Value of their Unions in their Daily Work During the COVID-19 Pandemic
Notice bibliographique
Résumé
This study focuses on the perceptions of Toronto District School Board teachers regarding the value of their local union during the COVID-19 pandemic. Examining this period of heightened tension and change to teachers’ work provides insight into a unique moment in history and serves as a reflective tool for union and school leaders. Considering the intersection of teacher contexts, teacher perceptions, and the external pressures of the broader education landscape, I explore the impact of the pandemic on teachers’ work and how that relates to teacher relationships with their local union. This qualitative study involved 21 interviews with full-time contract teachers at the Toronto District School Board. The study covered the period from September 2019 to the end of the school year, June 2022. The pandemic added a layer of context that complicates teacher work and, findings suggest, teacher perceptions of the union’s ability to impact that work. Overall, the experience of the pandemic found teachers isolated from one another, with a work intensification that many found overwhelming. They perceived that their unions were not advocating or communicating at a time they needed them the most. Was this a missed opportunity for member union engagement during a tumultuous time of heightened emotion and conflict or more indicative of the limited power of unions in situations not directly covered by a collective agreement? A growing sense of dissatisfaction with the union and desire for change resulted in an almost complete change of Elementary Teachers of Toronto leadership in spring 2022.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,007 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».