Toward Equitable Literacy Assessments: Development of a Clinically Informed Tool for Evaluating Early Reading Abilities of Bilingual Canadian Children
Notice bibliographique
Résumé
Reading is essential for success, but difficulties are common. Early screening facilitates early identification and mitigates adverse outcomes. Current screeners are English-centric and biased against bi/multilingual children. They also assess acquired knowledge, causing floor effects, since children enter school with limited literacy knowledge. A screener that evaluates ability to learn and reduces linguistic bias addresses these issues. Engaging clinicians in tool development approach promotes clinical uptake. This dissertation aimed to develop a dynamic, linguistically quasi-universal, clinically informed reading screener, and to explore its performance with diverse Canadian kindergarteners.In Studies 1 and 2, extant literature on dynamic assessments (DAs) of word recognition skills was systematically reviewed following PRISMA guidelines, and results were used to (i) confirm that DA performance is associated with word reading, (ii) identify the target population for the novel tool in terms of age, language and reading status, and (iii) determine the characteristics of the novel tool in terms of skills assessed, format, administration method, and word and symbol type. Study 3 was a qualitative study, whereby Canadian speech-language pathologists (SLPs) were interviewed about their clinical-decision making and conceptualization of validity. Outcomes informed the tool’s clinical validity and how and why it should be used in practice. In Study 4, Canadian SLP students were surveyed about their demographic characteristics, including race, culture, and linguistic identity. Findings on students’ linguistic capacity supported creating a linguistically quasi-universal tool. In Study 5, the development of the novel tool, the Dynamic Omni-Language Literacy Screener (DOLLi), integrating results from Studies 1-4 was described. In a cross-sectional exploratory study, SLPs administered a DOLLi and a traditional English screener to diverse kindergarteners and provided feedback on the two tools. Student performance and clinical comments provided insights into DOLLi’s psychometric functionality and clinical utility. DOLLi is a promising new screener that has potential to reduce bias and provide clinically useful outcomes. Long term, tools like DOLLi can be used clinically as alternatives or supplements to traditional screeners to inform educational outcomes. In research, these types of tools are critical to support better understanding of literacy development, disorder manifestation, and impact of intervention for bi/multilingual children.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,029 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».