From Visual Learner to Visual Teacher and Beyond: Pedagogical Considerations on the Role of Children in Vittorio De Sica's Neorealism
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation will examine the role of children in Vittorio De Sica’s films I bambini ci guardano (1944), Sciuscià (1946), and Ladri di biciclette (1948). The strength of their function, as shall be outlined, lies in their expansive field of vision which allows them to take on great responsibilities. Those they come to affect, through what they see, are not limited to the characters with whom they come into contact. They become a source of identification for the neorealist spectator. Thus, the child will be shown as a symbol for the redefinition of what constitutes the male agency - a term which is already on unstable ground during the postwar years. What he lacks in virility and active potency, the child makes up for in insight and intuitiveness until those qualities elevate him to the heights of focal protagonist and moral compass. In support of this stance, the dissertation will employ the teachings of Gilles Deleuze in Cinema 1: The Movement Image and Cinema 2: The Time-Image, books which champion Neorealism for its ability to suspend the spectator’s need for decisive action to occur in film and for giving prominence to propelling reflection. The impetus to select De Sica over other neorealists was crafted by the weight and presence of young characters in his films who were neither heroic nor crusaders for social change. They were, simply, children. What they represented, what their gazes revealed willingly and instinctively, were the basic facets of human existence: warmth, kindness, regret, guilt, and, above all, love. With the realization that within children there exists great humanity, the adults around them begin to question their own behaviour. Thus, the child, despite his restricted physical action, also takes on the role of teacher. How far the child’s pedagogical abilities can take him are also explored in a different, but relevant setting: the classroom. This dissertation, then, comes full circle when it aims to highlight the influence of the child on yet another spectator: the student-cinephile.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,023 |
| Communication savante | 0,012 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».